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    教师资格考试《教育学》考点——教育与个人的发展

    作者:新都教育    文章来源:新都教育    点击数:    更新时间:2009/12/6

        >> 个体身心发展的一般规律

        1、_促进人的身心发展_是教育的直接目的。_能否遵循人的身心发展的规律_是教育工作能否达到预期目的的关键。

        2、个体身心发展是指_作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

        3、人的身心发展的特殊性:

        (1)人的身心发展是在_社会实践_过程中实现的。

        (2)人的身心发展具有_能动性_。

        4、个体身心发展的动因论有:_内发论,外铄论,多因素相互作用论_。

        5、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于_人自身的内在需要_,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。_孟子_是中国古代内发论的代表。奥地利精神分析学派的创始人_弗洛伊德_认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。美国心理学家_格塞尔_强调成熟机制对人的发展的决定作用。

        6、外铄论的基本观点认为,人的发展主要依靠_外在的力量_,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。中国古代代表人物是_荀子_。英国哲学家洛克的“_白板说_”是一个典型代表。另一个典型代表是美国行为主义心理学家_华生_,他甚至说:给他一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,他可以任意把他们培养成为从领袖到小偷等各种类型的人。

        7、辩证唯物主义认为,人的发展是_个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用_的结果。

        8、个体身心发展的一般规律有:_顺序性,阶段性,不平衡性,互补性,个别差异性__。

        9、皮亚杰关于发生认识论的揭示了个体认知发展的一般规律,即按照_感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平__顺序发展的特征。

        10、美国心理学家柯尔伯格认为人的道德认知遵循着从_前世俗水平__世俗水平_,再到_后世俗水平_的发展过程。

        11、所谓发展关键期是指_身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期,训练的效果就会降低,甚至永远无法补偿_。

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