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    新东方:06年广州市生物一模评析及考前复习策略

    作者:高考生物…    文章来源:广州新东方学校    点击数:    更新时间:2009/10/6

             2006年广州市高考生物一?际,总体来看考查内容上符合《考试大纲》规定的范围,题型、题量基本上与2005年广东高考生物试卷一致。体现了"依纲靠本,体现基础,强调覆盖,适当拨高,重视实验,关注热点"等命题特征。

            试卷分析

            1、题型概述   

            试卷总分值150分,第一部分共70分,占总分的46.67%。包括单选题26道,每题2分,共52分;多选题6道,每题3分,共18分;第二部分非选择题,包括填空题和问答题共10道,80分,占总分的53.33%。

            2、考查点覆盖范围

           本卷知识覆盖面宽,从试题各知识点分值来看,“新陈代谢”、“遗传、变异和进化”、“内稳态及调节” “细胞”、“生物与环境”等历年考查重点,依然在一模试卷中得以体现。热点问题,包括对岭南地方特色的生物知识的考测,也有部分体现。如微甘菊对生态的影响。

            附:2006年广州市一模生物试题知识内容分布表

    知识块

    知识要点

    题号

    分值

    总分(%)

    生命的物质基础

    组成生物体的化学元素

     

     

    2(1.3%)

    组成生物体的化合物

    1

    2

    细胞

    细胞的结构和功能

    4,33

    10

    22(14.7%)

    细胞增殖

    33

    3

    细胞的分化、衰老和癌变

    31

    3

    植物细胞工程

    29

    3

    动物细胞工程

    33

    3

    生物的新陈代谢

    新陈代谢的概念和类型

     

     

    31(20.6%)

    植物的水分代谢

    7

    2

    植物的矿质代谢

    10

    2

    光合作用

    28、36

    7

    生物固氨

    42

    6

    人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢

    13、39

    7

    细胞呼吸

    8、36

    7

    生物的生殖与发育

    生物的生殖

    21

    2

    4(2.7%)

    生物的个体发育

    25

    2

    遗传、变异和进化

    遗传的物质基础

    19

    2

    19(12.7%)

    基因工程简介

    15、40

    5

    遗传的基本规律

    30、40

    5

    性别决定与伴性遗传

    23

    2

    细胞质遗传

    5

    2

    生物的变异

    40

    3

    人类遗传病与优生

     

     

    进化

     

     

    生命活动的调节和免疫

    植物生命活动的调节

    20

    2

    20(13.3%)

    人和高等动物生命活动的调节

    9、17、34

    10

    内环境与稳态

    39

    1

    水和无机盐的平衡

     

     

    血糖的调节

    6

    2

    体温的调节

     

     

    免疫

    22、33

    5

    微生物与发酵工程

    微生物的类群

    12

    2

    6(4%)

    微生物的营养

     

     

    微生物的代谢

     

     

    微生物的生长

    14、16

    4

    发酵工程简介

     

     

    生物与环境

    生态因素

     

     

    15(10%)

    种群和生物群落

    11

    2

    生态系统

    24

    2

    人与生物圈

    27、38

    11

    涉及实验、实习与研究性学习的试题

    显微镜的操作

    2、26

    4

    33(22%)

    酶的特性

    3

    2

    叶绿体中色素的提取和分离

    18

    2

    研究性学习与调查

    32

    3

    生物组织中还原性糖、蛋白质及DNA的鉴定

    35

    5

    实验设计

    37、41

    17

            值得关注的是部分主干知识,一模中没有体现:包括组成生物体的化学元素、新陈代谢的概念和类型、人类遗传病与优生、进化,水和无机盐的平衡、体温的调节、微生物的营养、微生物的代谢、发酵工程、生态因素。

            热点问题部分对现代生物技术的应用涉及不多 ,如 细胞工程、基因工程、基因诊断、预防、治疗、 PCR技术等没有怎么体现 ;又如 在社会上影响大的热点问题,如当前国家正在防治的禽流感、和曾经流行于广州,施虐全国的非典型肺炎、 当前卫生部高度重视的艾滋病预防、以及有广东地方特色的肝炎和蚊虫鼠传播的热带病的考测体现不够。与食品安全有关的热点问题如苏丹红、劣质奶粉等也未涉及。

            3.试题难度分析

            全卷难度适中(考纲要求全卷难度以0.5~0.6为佳)。试题中大部分难度适中(0.3≤P≤0.7),没有过难题(P<0.1);痉弦灾械饶讯忍馕鞯脑。

            来自番禺区教育局的统计数据显示:

    题号

    满分值

    平均分

    难度

     

    题号

    满分值

    平均分

    难度

    33

    14

    7.63

    0.55

     

    38

    9

    5.89

    0.65

    34

    6

    2.55

    0.43

     

    39

    6

    2.64

    0.44

    35

    5

    1.67

    0.33

     

    40

    8

    3.94

    0.49

    36

    9

    4.27

    0.47

     

    41

    10

    1.76

    0.18

    37

    7

    2.3

    0.33

     

    42

    6

    3.43

    0.57

            大多数学生考出了应有的水平,但是还普遍存在以下问题:

            (1) 看似粗心大意,实为概念不清

            如第33题第(3)问的是“用       法除去细胞壁”,但大多学生却把后面的“法”字看漏了,理解成了用什么试剂除去。简单的题目却是答非所问。该题部分同学将生物膜错答为细胞膜,膜,生态膜,生物体膜等;能量交换错答为能量流动,物质运输错答为物质循环等;更可惜的是抗原决定簇,写错别字如“簇”为:“束”等,均不可得分。

            提示,考前复习中警惕基本概念,专有名词的内涵外延;知识系统性、完整性的构建;注意克服错别字的书写。

           (2) 图表题分析不透彻,凭印象答题

             本卷卷共有17个图表,其中13个图,4个表。

             如第39题:以图表形式考查蛋白质代谢知识,如第(1)小问,没有仔细分析从毛细血管运输到胰脏细胞的内环境中,图中并没有包含“淋巴”,就草率作答。

            再如34题:考生对垂体的功能记忆不清,答成了垂体分泌甲状腺激素。专业名词新陈代谢写成生陈代谢。建议应采用系统归类的方法,进行相关概念专题的复习。信息获取能力差,不敢按事实做答:考生未能细心审题,提取题干中的有效信息——甲、乙、丙三只狗有某一种内分泌腺发生病变,可能读了题干的开头(实验的取有效信息——目的是验证内分泌腺产生激素的生理作用)和结尾(测定狗体内激素的含量);记得讲述过的几种研究动物激素生理功能的常用的方法之一——摘除法(切除法),因此思维定势作用而导致错答;或者不敢按事实做答,因为课堂从来没讲过可以用内分泌腺病变的方法验证激素的作用。建议应加强审题、答题技巧的训练。

            该题也看出考生读取表格,扣点(知识点、关键点)解题,实验结果的分析能力较差。

            乙狗生长激素和甲状腺激素都比丁组的少,很多考生没有从甲狗中甲状腺激素较少,确定了甲狗是甲状腺发生病变,就难以介定乙狗是垂体病变,还是甲状腺发生病变,这是导致误答的主要原因,有的考生能考虑到这一步,但未能扣垂体分泌的促甲状腺激素作用这一知识点而误答。

          (3)科学术语表达不准确,科学思维方式欠缺

            如35题,(1)①有些学生只指出选取材料的错误之处,没有订正;②有些学生出现“鱼血”、“蛙血”等答案。

             (2)鉴定时加入斐林试剂后、鉴定DNA时加入二苯胺试剂后所需条件有下列答案:“水浴加热”、“热水加热”、“加热1~3分钟”等。鉴定还原糖的实验,有些考生认为应将“苹果”改为“梨”。

            (3)牛奶样液的鉴定有以下的答法:①牛奶样液中先加双缩脲试剂A,过一段时间后再加双缩脲试剂B。(有些后面还加上“水浴加热”。)②先将双缩脲试剂A液和B液充分混合,再加入牛奶样液。

            (4)对于鉴定DNA的实验,一些学生找不出应设对照,以为氯化钠溶液的浓度应改为2mol/L、0.14 mol/L等;有些学生知道应设对照,但不知道如何设对照。他们的答法有:①另一支试管加入DNA丝状物和作为对照。②另一支试管加入氯化钠溶液和蒸馏水作为对照。

             考生心里知道应怎样做,但无法用语言表达清楚,特别是科学术语的表达。要准确,不能有半点更改,更不能用文学通俗的语言表述。要培养解决科学问题的思维和方法,这真正地提高生物科学素质和创新意识。(接下页)      

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